导语:

大家好，这里是当代教育新视野。

中小学教师按照地域分为城市教师和农村教师两类，二者的待遇和工作环境不同。如果你是一名教师，你希望做一名城市教师还是农村教师呢？看似问题简单，但在资深教师看来，这是一个答案极其复杂的问题。近日，（山东临沂）兰陵县决定将城区卞庄街道管理的中小学校全部上收，纳入县直学校统一管理。这个动作是很大的，与“县管校聘”实际是接轨的。那么，我们今天来分析一下这种教师身份转变现象。

一、纳入“县管”的益处分析

资深教育专业人士都知，在城市化进程加快的今天，全国教育通病——三线及县及城市教师缺编。人口从农村不断往城市汇集，城市学校容量有限，大班额现象严重，有的地方中小学一班达70到80人，学校不断在增量，教师不断调入，也赶不上城市扩容的速度。那么像这种直接把城市规划区所有村小并入城市管理的做法，很快可以平衡学校之间的生源，达到疏密、增稀的平衡效果，有利于快速消除“大班额”现象。

再一个方面讲，统一一个标准来纳入管理，将提高原村小的办学质量，资源配置合理流动，实现以强补弱，均衡发展，受益更多的将是原村小的学生。其三，教师的活力将被激发出来。可以打破原有的县直学校村小教师有序流动的壁垒，通过合理调配富余学科教师向师资紧缺学校的流动，能够有效缓解城区学校教师缺额问题，减轻教师负担，调动工作积极性。

二、给教师带来的变化

从教师的角度出发，这一转变带来的直接好处是城区学校间流动方便了，自己的选择机会增多，名份上同城市教师撵平了，不再有农村教师的标签。同时城市的教育平台高于乡村的情况下，各种学习、培训、选拔等机遇敞开，更有利于自己的专业发展，这是当然好的体验；缺憾是农村教师专享的一些倾斜政策没有了。这里不妨来盘点一下：农村补贴、乡村生活补贴要取消，农村学校班主任补贴要取消，综合算下来一个月有多的收入缩减，经济上小受损失；还有一点，就是在职称上面之前实行的是双轨制，现在农村教师转为城市教师，惹是既得的职称降一级的话，这个很难让人接受；如果是同级过渡，那么还算满意。

三、可能带来的小情绪

据文件精神“所有村级小学根据地理位置分别就近划归县直小学作为分校管理，学校资产及现有在编在职教师一并划转。”看明白了吧，学校没变，工作地点没变，学校性质由村小变为县直，教育身份由城乡村教师变为城市教师，收入跟着缩水，教师觉得不划算。事实上，这些转变性质的学校所在地都在城市规划区内，同真正的乡下村小那种偏僻荒凉的地方差别很大，城市收管这些学校是合情全理也合乎改革政策的。换个角度来思考，假设是山高位偏的村小搬迁到了城市，教师工作地由落后的山乡转入繁华的城市，那么我相信教师们都还是乐意的，因为毕竟工作条件改善了，就是工资待遇降一点，也没什么了。

四、教师城乡之间流动的意愿

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